在教研沃土上拔节成长
——小学数学教研组长的学习与引领之路
威县第五小学 赵彦辉
作为一名小学数学教研组长，我深知这片“教研沃土”的珍贵。它不仅是知识的土壤，更是专业生命孕育和成长的根基。回望这段历程，我深刻体会到，“拔节成长”并非一己之事，而是一场始于自身、延及团队、最终惠及学生的共生共荣之旅。
一、扎根沃土：组长的“多面学习”是拔节之始
作为教研组长，我深知唯有自身勤学善思、深扎根系，方能支撑团队成长。为此，我系统钻研新课标、核心素养及前沿教学理论，打破认知壁垒；主动探索智慧教育平台与数据分析工具，赋能课堂创新；积极汲取跨学科、跨学段优秀经验（如语文阅读策略、科学探究逻辑），拓宽教学视野；并坚持在听课、实践与师生互动中反思，于“做中学”“惑中思”。这段持续的学习旅程，已非孤立充电，而是融入日常的必需养分。它不仅让我保持教育热忱、更新知识结构、提升专业判断，更深刻领悟到数学教育的本质在于思维发展与素养培育。这份不断“自我拔节”的成长，正是我履行组长职责的坚实底气。
二、播撒雨露：以学习所得带动团队共研共进
我深知，个人的成长终有限度，唯有团队“拔节”方能成就沃土盛景。为此，我将自身所学化为滋养团队的“雨露”与“阳光”：聚焦教学真问题（如发展空间观念、培养低段数感、优化作业设计），设计专题研训，引导团队运用所学共研策略、设计课例、观摩反思，使教研成为解决难题的“练兵场”；大力营造互助氛围，倡导并践行“开放课堂”，鼓励坦诚议课，课后研讨聚焦学生收获；目睹老师们从被动到主动、从迷茫到清晰、从单干到协作的转变，那份投入与成长的光芒，是对我最大的激励。这让我真切体会到：引领在于点燃，个人能量在团队互动中放大，共同目标让教研更具凝聚力。
三、欣见林秀：师生在沃土上共同拔节成长
辛勤的耕耘终将迎来收获的季节。在教研沃土的滋养下，我们欣喜地看到了师生共同的“拔节”：
教师团队的成长：组内教师的教育理念不断更新，教学行为悄然转变。教学设计更具整体性与深度，课堂更关注学生的思维过程与核心素养的落实。更重要的是，老师们的研究意识普遍增强，主动探究教学问题的氛围日益浓厚，团队的专业自信与幸福感显著提升。
学生素养的提升：最令人欣慰的是学生的变化。课堂上的探究更主动了，数学表达更清晰了，解决问题的策略更多样了，对数学的兴趣更浓厚了。在各类数学活动和学业质量监测中，学生的数学核心素养（如运算能力、推理意识、模型意识、空间观念）得到了更均衡、更扎实的发展。数学学习不再是枯燥的解题，而逐渐成为他们探索世界、发展思维的有力工具。
作为组长，我既是学习者，也是引路人；既在自我拔节，也在助力团队成长。这片沃土的丰饶，源于每一位老师向下扎根的笃定与向上生长的渴望。展望未来，我将继续深耕这片沃土，与伙伴们携手，在持续的学习、深度的教研、共同的实践中，聆听更多生命拔节的清脆声响，见证小学数学教育更加枝繁叶茂的明天！
赵彦辉，汉族，本科学历，中共党员，中小学一级教师，任教于威县第五小学，曾获得邢台市巾帼建功标兵、县级学科带头人荣誉称号，多次获得威县人民政府嘉奖，参加邢台市“十四五”课题研究。
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